课程
课程到漫画看板
以资料为先的工作流，让时间线和学习目标决定最终分镜。
资料
在生成场景或对白前，先粘贴教师筛选过的参考资料。
时间线
先整理日期、原因、事件和结果，再进入漫画脚本。
练习单
生成可编辑的课堂讲义、说明文字、提示和讨论问题。
教师工作流
从资料包到课堂漫画
采用先资料后创作的流程，让学生获得视觉叙事，同时不丢失历史责任感。
1
人物介绍漫画
2
民权事件漫画
3
练习单输出
让历史可视化，但不要让 AI 编造历史
用漫画支持阅读、讨论和项目制作，同时把资料审核放在工作流核心。
课堂示例
让历史可视化，但不要让 AI 编造历史
用漫画支持阅读、讨论和项目制作，同时把资料审核放在工作流核心。
人物介绍
人物介绍漫画制作器
把历史人物课程转化为简短、适龄的分镜序列，并保留可审核的说明文字。
项目
民权运动漫画条
围绕教师提供的资料，制作关于某个运动、事件或本地历史主题的课堂引导项目。
课堂功能
为学生创建基于资料的黑人历史漫画
目标不是让 AI 自由发挥历史，而是帮助教师把经过核实的材料转化为可阅读、可讨论、可修改的视觉课件。
先输入资料
在生成漫画前，先粘贴教材段落、原始资料摘录、教师笔记、博物馆文字或课堂材料。
自动生成时间线初稿
在撰写场景和对白之前，先梳理日期、原因、地点、人物、事件和结果。
适龄脚本
可按小学、初中、高中或家庭活动调整阅读水平、分镜数量、词汇和语气。
区分事实与对白
把历史事实与虚构对白或旁白分开，方便教师审核哪些内容是事实。
人物介绍漫画
制作关于历史人物、发明家、艺术家、组织者、作家、士兵、运动员和本地领袖的短篇漫画。
练习单输出
生成说明文字、讨论问题、词汇表、反思提示和可直接用于 PDF 的课堂讲义。
教师工作流
从资料包到课堂漫画
采用先资料后创作的流程，让学生获得视觉叙事，同时不丢失历史责任感。
1
粘贴资料
添加漫画必须遵循的教师提供文本、链接、笔记或摘录。
2
构建时间线
要求生成时间线草稿，并核对日期、人物、地点以及因果关系。
3
生成脚本
创建适龄的分镜脚本，并清晰标注事实、旁白和虚构对白。
4
审核并导出
编辑断言、说明文字和视觉内容，然后导出图片、练习单、PDF 资源或演示材料。
主题覆盖
适用于课程和项目的黑人历史漫画主题
这些示例可在拆分为季节性页面之前，先作为课堂板块、图库和 常见问题 内容使用。
哈丽雅特·塔布曼人物介绍漫画
围绕勇气、策略、风险和领导力，创建一个基于资料引导的人物介绍漫画，并提供适合年级的背景信息。
Harriet Tubman comicbiography comic maker
弗雷德里克·道格拉斯漫画课程
把精选阅读材料转化为关于废奴、写作、公开演讲和公民行动的分镜。
Frederick Douglass comicAfrican American history comic
凯瑟琳·约翰逊 STEM 漫画
为科学、数学和太空历史课程制作基于资料的人物介绍漫画。
Katherine Johnson comichistorical figure comic creator
民权运动漫画条
围绕教师选定的事件、地点、人物或原始资料集合，构建时间线和漫画脚本。
civil rights movement comic stripblack history comic strip
六月节漫画活动
围绕 6 月 19 日、解放历史、纪念、庆祝和本地社区学习创建课堂活动。
Juneteenth comic activityJuneteenth comic maker
黑人历史月漫画项目
帮助学生在 2 月期间制作人物介绍、时间线或事件类漫画，并提前数月开始准备页面内容。
black history month comic projectblack history comic maker
提示词范例
先资料后创作的课堂漫画提示词
在生成分镜前，请先将方括号中的资料替换为你自己的课堂材料。
人物介绍漫画
仅使用下面教师提供的资料，为初中学生创建一个 4 格人物介绍漫画脚本。先概括时间线，然后写出每格说明文字。将每一行标记为 FACT、NARRATION 或 FICTIONALIZED DIALOGUE。资料：[在此粘贴资料]。
便于核实事实断言
适合历史人物课程
民权事件漫画
把这节民权历史课程转化为一个 6 格课堂漫画。包括背景、问题、行动、阻力、结果和反思。使用适龄语言。不要添加资料中没有的事实。资料：[在此粘贴资料]。
适用于事件时间线
避免未经支持的补充
练习单输出
根据这段黑人历史漫画脚本制作一份可打印练习单。包含词汇、三个讨论问题、一个反思提示，以及供教师使用的资料核对框。保持语气尊重且适合课堂使用。
便于教师编辑
适合漫画生成后使用
历史准确性
发布前逐条审核每个断言
真实人物、事件和运动都需要基于资料生成并经过教师审核。页面应明确体现这一边界。
使用提供的资料
不要让模型编造日期、引语、动机或结果。请粘贴你希望学生学习的资料。
区分事实与虚构
将事实性旁白与虚构的课堂对白或场景说明分开标注。
先由教师修改
在将漫画作为讲义、幻灯片或公开资源使用前，请先审核时间线、说明文字和图片。
季节性 SEO 节奏
在课堂季开始前发布内容
黑人历史教育不只是在 2 月或 6 月的主题。应在教师、家长和项目开始规划之前提前准备内容。
| 时间节点 | 最佳发布窗口 | 内容重点 |
|---|---|---|
| 黑人历史月 | 10 月到 1 月 | 人物介绍漫画、课堂项目模板、资料包和学生练习单。 |
| 六月节 | 3 月到 5 月 | 六月节课程、解放时间线、社区记忆和家庭活动。 |
| 返校季 | 6 月到 8 月 | 历史项目评分标准、课堂漫画生成器和第一单元活动。 |
| 历史黑人学院和大学返校节 | 7 月到 9 月 | HBCU 历史、校友故事、校园文化和传承项目。 |
| 节日家庭故事 | 9 月到 11 月 | 家庭历史漫画、代际叙事和纪念型练习单。 |
相关漫画与角色工作流
从课堂漫画过渡到原创角色、超级英雄和科幻故事创作。
黑人历史漫画制作器 常见问题
面向教师、家长、学生和文化项目组织者的问题。