一部圣经漫画不应仅仅因为画面精美就被批准。只有当你的团队能够清楚回答以下四个问题时，它才应被批准：
请使用这一关卡流程：
source packet -> panel traceability -> context review -> art review
-> audience review -> theological signoff -> final export
LlamaGen.AI Bible Comic Maker 可以加快视觉草稿制作，但生成不等于批准。在整个制作过程中，请始终将源文件记录和审核备注保留在作品旁边。
这个工作流适用于教会、学校、出版社、非营利组织、事工团队和课程团队，因为他们需要的不只是吸引人的图像。它帮助团队记录：为什么要包含某个场景、哪些内容被压缩了、由谁审核过，以及还有哪些地方需要修正。
它不能替代你们机构的神学标准，也不能替代合格审核者的判断。不同传统在图像呈现、术语、译本、象征意义和年龄适宜性方面可能会做出不同决定。这份核对清单的作用，是把这些决定明确呈现出来，而不是让图像模型在无声中替你做决定。
本文中的示例是一部基于《路加福音》10:25-37“好撒玛利亚人”故事改编的六格漫画。同样的方法也适用于更长的漫画、海报、故事书和视觉灵修材料。
不要只给画师或生成器一个故事标题。请准备一份包含以下字段的源文件包：
| 字段 | 需要记录的内容 | 重要原因 |
|---|---|---|
| 经文范围 | 书卷、章、节，以及前后紧接的内容 | 防止场景脱离其叙事框架 |
| 批准的译本 | 译本名称、相关版本，以及引用政策 | 区分准确经文与意译内容 |
| 教学目标 | 用一句话描述学习者应理解或做到什么 | 防止出现无关的视觉噱头 |
| 受众 |
| 年龄范围、文化背景、课堂使用还是公开使用 |
| 设定安全性、词汇和视觉复杂度 |
| 必须保留的事实 | 必须保留的事件、人物、物件、地点和顺序 | 明确不可更改的故事内容 |
| 可开放解释的部分 | 经文未明确说明的细节 | 防止看似合理的美术选择被当成既定事实 |
| 禁止添加的内容 | 虚构的神圣话语、动机、神迹、反派或象征 | 减少神学偏移 |
| 权利记录 | 文字授权、参考图片权利以及预期分发方式 | 防止成品页面无法使用 |
若要准确引用圣经经文，请遵守所选译本的授权和致谢要求。Biblica 的授权页面 说明了为什么译本、引用量、产品形式以及 AI 驱动应用的使用方式都会影响授权要求。
PROJECT
Good Samaritan six-panel classroom comic
PASSAGE BOUNDARY
Luke 10:25-37; retain the question-and-response frame in the lesson notes,
even though the six visual panels focus on the parable's action.
APPROVED TEXT
[organization records its selected translation and permission status]
TEACHING OBJECTIVE
Learners identify mercy as practical action toward a person in need.
REQUIRED FACTS
traveler needs help; two people pass; Samaritan stops; direct care;
transport; continued care at an inn
OPEN INTERPRETATION
exact faces, colors, weather, road geometry, inn layout
PROHIBITED ADDITIONS
invented quotations presented as Scripture; invented motives for passing by;
racial or costume caricature; graphic violence; modern objects
AUDIENCE
ages 7-11, Sunday school handout and classroom projection
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每个叙事分镜都需要一条证据链。这并不意味着每个视觉细节都必须在经文中被明确写出，而是意味着团队要区分哪些是经文事实，哪些是制作选择。
请使用四类证据：
下面是一个完整示例：
| Panel | Source moment | Visible claim | Evidence class | Risk to review | Status |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Traveler goes down the road | One traveler on a difficult road | S plus A | Do not imply a precise route reconstruction | Approved |
| 2 | Traveler is left needing help | Non-graphic injury and isolation | S plus A | Avoid sensational violence | Approved |
| 3 | Two people see and pass | Both notice and continue | S | Do not invent fear, contempt, or excuses | Approved |
| 4 | Samaritan has compassion and approaches | Helper kneels and offers care | S plus A | Do not encode identity through stereotype |
如果某个分镜无法对应到一个来源时刻，或无法被清楚标记为“应用延伸”，就应当删除它，或退回重新审核。
语境审核要问的是：即便单个物件看起来合理，改编是否改变了原本要传达的教训。
在“好撒玛利亚人”的课程中，比喻是对一个问题的回应。六格漫画可以聚焦于行动本身，但教师备注中应保留这一问答框架。否则，学习者可能只会看到一个普通的救助故事，而错过“通过行动界定邻舍”的挑战。
把重复或过渡性的时刻合并，通常是合理的。重新安排因果顺序则风险更高。
可接受的压缩：
care on the road + preparation for travel -> one panel
arrival + arrangement for continued care -> one final panel
有风险的压缩：
helper notices traveler -> traveler is already safe at the inn
这种高风险版本删掉了中间那些代价高昂的行动，而这些行动恰恰承载了很大一部分教学意义。
当经文没有提供某个人的动机时，漫画就不应把某种动机当作事实来呈现。相比夸张的冷笑、怯懦姿态，或解释某人为何这么做的字幕，中性的肢体语言往往更准确。
你不需要为每一部课堂漫画都做到博物馆级复原。但你确实需要去除那些会分散注意力或与背景设定冲突的细节：柏油路、塑料瓶、现代标识、奇幻盔甲、现代家具，或错误时代的建筑。
历史参考应当服务于课程目标，而不是制造虚假的确定感。对于不确定的细节，请将其记录为美术选择。
画面可能通过颜色、构图、表情、比例或省略，带入未经支持的主张。
问题： 一条铺装公路、金属护栏和塑料瓶出现在古代道路场景中。
修正： 使用合理的岩石道路、布制旅行袋、陶器或皮制水袋，以及简朴的当地建筑。不要声称修正版就是精确复原；它只是一个更少干扰的美术选择。
问题： 帮助者在停下、照顾和运送的几个场景中，脸部、长袍颜色和头巾都发生了变化。
修正： 在生成前锁定一小组识别锚点：外袍颜色、头巾、旅行袋、年龄范围和胡须。连续性不仅仅是外观问题。如果学习者以为帮助者换了人，因果顺序就会更难理解。
问题： 路过者被赋予残忍、夸张的面孔，而帮助者则通过肤色、美貌或超自然光辉被理想化。
修正： 使用普通人的表情，让可观察到的行动来承载对比。不要教导孩子通过民族、种族、阶层或服饰刻板印象来判断道德价值。
问题： 漫画给路过者分配了整整一格，却把照顾人的行为裁成背景里一个很小的细节。
修正： 给转折点足够的视觉空间。分镜预算应当反映教学目标。
问题： 对话气泡中出现了虚构或拼写错误的经文，看起来却像真正的圣经引文。
修正： 生成画面时不要嵌入引文。之后再加入经过审核的文字，并使用已记录的译本和所需的版权归属说明。
创作者的本意并不能保证观众会如此理解。Avoiding Visual Miscommunication 这篇论文建议，应当让目标受众成员测试视觉内容，而不仅仅验证书面译文。
对于课堂材料，请向 3 到 5 位未参与制作页面的人提问：
对于儿童，不要问带有引导性的问题，例如：“你能看出撒玛利亚人很善良吗？” 要问他们首先注意到了什么。记录反复出现的误解，并修改图像，而不是纠正孩子。
联合国教科文组织的教育与研究中的生成式 AI 指南 强调以人为本、适龄性、隐私和人工监督。这些原则在面向未成年人使用生成图像时尤其重要。
在小团队里，一个人可以兼任多个角色，但问题本身应当保持分开。
| Role | Primary responsibility | Required signoff question |
|---|---|---|
| Scripture or theological reviewer | Passage boundary, claims, quotation, interpretation | Does the final page preserve the intended teaching without unsupported claims? |
| Art or production reviewer | Continuity, historical distractions, readability, export | Is the visual sequence clear, consistent, and technically ready? |
| Audience or safeguarding reviewer | Age fit, cultural reading, privacy, emotional safety | Is this appropriate and understandable for the intended learners? |
请使用类似这样的记录：
PROJECT ID:
TITLE:
PASSAGE:
TRANSLATION AND PERMISSION STATUS:
AUDIENCE AND DISTRIBUTION:
FINAL FILE URL OR HASH:
SCRIPTURE REVIEW
Reviewer:
Date:
Open issues resolved:
Decision: approve / revise / reject
ART REVIEW
Reviewer:
Date:
Open issues resolved:
Decision: approve / revise / reject
AUDIENCE AND SAFEGUARDING REVIEW
Reviewer:
Date:
Open issues resolved:
Decision: approve / revise / reject
FINAL RELEASE OWNER:
DATE PUBLISHED:
批准必须对应到某个具体的最终文件或版本。如果某个分镜在签核后被重新生成，受影响的检查项就必须重新开启。对第 3 版的签字，不应在无声中授权第 4 版。
LlamaGen.AI Bible Comic Maker 支持常见故事卡片和自定义圣经故事输入，包括六格页面等短篇漫画格式。请在源文件包和分镜表准备好之后再使用它。
不要把模型当作神学审核者。在这里，它的角色是视觉制作。对来源、解释、儿童安全和发布负责的仍然是人工审核者。
在源文件包和可追溯性表格准备好之后，打开 LlamaGen.AI Bible Comic Maker。生成页面后，把每个分镜都当作一项主张来审核：它来自哪里，画师添加了什么，又是谁批准了它？
如果你需要一个适合教师层面的详细演练，其中包含现成课程计划、六个故事节点和课堂问题，请参阅 How to Turn a Bible Lesson into a 6-Panel Sunday School Comic。
不是。艺术创作需要对面孔、服装颜色、天气、构图和物件做出选择。所谓准确，是指这些选择不会被当作文本事实来呈现，不会与经文冲突，也不会歪曲原本要传达的教训。
请使用你们机构原本就信任、负责课程与教义审核的人或团队。这份核对清单不会为你的传统定义谁有资格。
在小团队中可以，但请分别完成经文、画面和受众三个方面的问题。对于公开、收费、多语言或高传播范围的材料，独立审核更安全。
通常不应该。过多文字会遮盖视觉顺序，也会增加引用授权风险。请直接阅读经文、使用最少量的说明文字，并且只有在确实有帮助且已经核实的情况下才加入准确引文。
请重新开启文本和版面检查。画面本身可能仍然有效，但气泡大小、强调重点、署名方式，甚至场景解释都可能因语言不同而改变。
不一定。一个审核者可能核实了经文，却漏掉连续性错误、文化刻板印象、年龄安全问题或版权问题。请根据你的分发风险，使用相应的审核角色。
本文由 Jay 撰写，并由 Monica 于 2026 年 10 月 16 日进行编辑审核。这份核对清单是编辑工作流，不构成神学、法律或授权建议。示例图像为基于“好撒玛利亚人”意译情节所制作的原创教学视觉材料，不应被视为权威性的历史复原。公开的 LlamaGen.AI Bible Comic Maker 工作流已在审核日期当天进行检查；产品控制项和套餐限制可能会发生变化。
| Revise costume |
| 5 | Helper transports the traveler | Traveler supported on a donkey | S | Keep both identities consistent | Approved |
| 6 | Care continues at an inn | Helper speaks to innkeeper; traveler rests | S plus A | Do not invent quoted dialogue | Approved |
Visualize every scene before production starts.
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